lundi 24 octobre 2016

Journée d'études sur le travail collaboratif, université de Neuchâtel (18 novembre 2016)

Programme de la Journée d'études
Résumé de ma communication :

Créativité, dialogisme et multimodalité : trois qualités d’un environnement numérique d’apprentissage collaboratif
Nos recherches s’inscrivent depuis plusieurs années dans le cadre de l’apprentissage collaboratif à l’Iufm puis à l’Espe Paris Sorbonne. La recherche que nous présentons s’intéresse aux environnements de conception numérique multimodaux comme lieu d’interaction sociale et de zone de collaboration. Elle postule que la créativité, le dialogisme et la multimodalité sont trois qualités d’un environnement numérique d’apprentissage collaboratif. Cette recherche, menée de 2014 à 2016, s’appuie sur 12 groupes de 4 enseignants stagiaires du Master MEEF (Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation) second degré allemand de l’ESPE Paris Sorbonne. Les futurs enseignants d’allemand ont coproduit un film d’animation numérique à visée éducative. Les résultats montrent que la communauté a développé des connaissances et des compétences dialogique et multimodale grâce à l’activité créatrice.

dimanche 23 octobre 2016

L’e-agora du PIL: un espace scénique aux mobilités plurielles

Communication présentée au colloque ANR Translit "Littératies du XXIè siècle sens dessus dessous. Périmètres, interactions, territoires. 7et  8 novembre 2016, cité des sciences Paris. 

La communication fait ressortir un continuum qui représente les usages pluriels du numérique. Dans un cas comme dans l’autre, chaque acteur, selon ses possibilités et son projet met en œuvre des compétences translittéraciques. Sur les trois portraits esquissés, nous voyons le lien fort entre culture personnelle et sociale et culture numérique. À un extrême, celui de la minoration du numérique, c’est l’urgence personnelle et sociale qui est déterminante. L’acteur est à un premier niveau de la littératie numérique. Il est capable avec de l’aide de chercher, évaluer et modifier l’information selon son contexte. À l’opposé, celui de l’optimisation du numérique, nous avons à faire à un acteur capable d’utiliser tous les outils à disposition pour son projet personnel et professionnel. Enfin, entre ces deux extrêmes, il est possible d’envisager des usages pluriels qui vont détourner et transformer le numérique pour se réaliser. Dans tous les cas de figure, le sujet acteur social est important. Il délaisse des cadres, il en emprunte de nouveaux. Le Moi se construit ainsi dans l’articulation entre les cadres. Les différents cadres traversés au sein du PIL permettent la mobilité sociale. 



samedi 22 octobre 2016

mardi 11 octobre 2016

« Dispositifs translittéraciques : limites et enjeux de la mobilité technologique et sociale ». Rencontre « éducation à l’image, aux médias et au numérique »,  Forum des images, Paris, 12 octobre 2016.



http://www.rencontres-numeriques.org/2016/

Restitution de travaux du projet Translit, programme de recherche financé par l’ANR:  mobilité numérique et espaces translittéraciques, enjeux de formation et de médiation
http://translit.univ-paris3.fr/fr/presentation

- Dispositifs translittéraciques : limites et enjeux de la mobilité technologique et sociale
Irma Velez  & Frédérique Longuet - ESPE Paris Sorbonne 






- Pratiques éducatives en Education aux Médias et à l'Information (EMI) : tâtonnements en  socialisation et en formation
Perrine Boutin - Université Sorbonne Nouvelle
& Amélie Turet - Université Bordeaux 3

- La gouvernance de l’EMI : comparaisons européennes
Divina Frau-Meigs - Université Sorbonne Nouvelle & porteur de l’ANR Translit