Développer des nouvelles pratiques pédagogiques par l’adaptation transmédiatique des œuvres littéraires

Le dispositif de recherche création pédagogique (Longuet, 2012) mis en place à l’ESPE Paris Sorbonne dans le cadre du tronc commun repose sur une mise en projet collaboratif de création numérique : la co-conception d’un recueil de poèmes transmédiés. 

L’activité de co-création a pour finalité de porter un univers poétique sur différents supports médiatiques, qui via leurs usages spécifiques et leur « manipulabilité numérique » (Bouchardon, 2014 : 14), apportent une expansion de l’univers originel. Elle questionne ainsi les nouveaux usages du récit médiatique (Lits, 2012). 
Les différentes créations montrent que l’activité de recherche création pédagogique dialoguée a permis aux stagiaires de construire la notion transmédia et de prendre conscience de son potentiel éducatif. 
Trois grandes cultures se dégagent autour de la notion : la culture du multiple, du métissage développée par Tisseron (2014), la culture expérientielle liée à la plasticité du numérique ainsi que la culture narrative immersive intercomposée qui permet d’explorer le potentiel plastique des corpus artistiques, littéraires, culturels.
Ces cultures dégagées à travers les créations dialoguées font écho à la définition du transmédia par Jenkins. 

Extrait du poème transmédié l'Albatros Charles Baudelaire 1859 

                    Desserre Jean-François, Doukhan Bénédicte, Henriquel Anaïs, Pelade Vincent

Intégrer la littératie médiatique multimodale dans les disciplines.

Ce projet de réalisation filmique en didactique de l'allemand 1er degré vise la construction des notions de citoyenneté et de développement durable par la mise en dialogue des différents langages décrits dans le socle commun 2015, à savoir les langues étrangères, les langages des médias, les langages artistiques. 

La conception du film d'animation passe par une phase de déconstruction des langages d'un film d'animation choisi. Les déconstructions successives  permettent de didactiser le film d'animation à partir des ressources sémiotiques propres au mode textuel, visuel, sonore et cinétique.

Quelques exemples

Prise en compte du langage visuel (formes, couleurs)

Les élèves construisent le caractère moral des personnages à partir des expressions des visages des protagonistes du film (document 1) et des couleurs (document2).

Prise en compte du langage sonore 

Les élèves doivent repérer les instruments associés aux méchants et aux gentils dans le film.

Extrait du film d'animation Mach mal sauber Lukas!

Ecriture numérique

 La revue de recherches en Littératie Médiatique Multimodale a consacré son troisième numéro
à "L'écriture numérique à l'école: nouvelles textualités, nouveaux enjeux".
Les articles publiés dans ce numéro abordent les thèmes suivants:

• Enjeux relatifs à la perception
• Enjeux relatifs aux supports
• Enjeux touchant au scripteur du numérique

Mon article s'inscrit dans la troisième thématique:

Journée d'études sur le travail collaboratif, université de Neuchâtel (18 novembre 2016)

Programme de la Journée d'études

Résumé de ma communication :

Créativité, dialogisme et multimodalité : trois qualités d’un environnement numérique d’apprentissage collaboratif

Nos recherches s’inscrivent depuis plusieurs années dans le cadre de l’apprentissage collaboratif à l’Iufm puis à l’Espe Paris Sorbonne. La recherche que nous présentons s’intéresse aux environnements de conception numérique multimodaux comme lieu d’interaction sociale et de zone de collaboration. Elle postule que la créativité, le dialogisme et la multimodalité sont trois qualités d’un environnement numérique d’apprentissage collaboratif. Cette recherche, menée de 2014 à 2016, s’appuie sur 12 groupes de 4 enseignants stagiaires du Master MEEF (Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation) second degré allemand de l’ESPE Paris Sorbonne. Les futurs enseignants d’allemand ont coproduit un film d’animation numérique à visée éducative. Les résultats montrent que la communauté a développé des connaissances et des compétences dialogique et multimodale grâce à l’activité créatrice.

L’e-agora du PIL: un espace scénique aux mobilités plurielles

Communication présentée au colloque ANR Translit "Littératies du XXIè siècle sens dessus dessous. Périmètres, interactions, territoires. 7et  8 novembre 2016, cité des sciences Paris. 

La communication fait ressortir un continuum qui représente les usages pluriels du numérique. Dans un cas comme dans l’autre, chaque acteur, selon ses possibilités et son projet met en œuvre des compétences translittéraciques. Sur les trois portraits esquissés, nous voyons le lien fort entre culture personnelle et sociale et culture numérique. À un extrême, celui de la minoration du numérique, c’est l’urgence personnelle et sociale qui est déterminante. L’acteur est à un premier niveau de la littératie numérique. Il est capable avec de l’aide de chercher, évaluer et modifier l’information selon son contexte. À l’opposé, celui de l’optimisation du numérique, nous avons à faire à un acteur capable d’utiliser tous les outils à disposition pour son projet personnel et professionnel. Enfin, entre ces deux extrêmes, il est possible d’envisager des usages pluriels qui vont détourner et transformer le numérique pour se réaliser. Dans tous les cas de figure, le sujet acteur social est important. Il délaisse des cadres, il en emprunte de nouveaux. Le Moi se construit ainsi dans l’articulation entre les cadres. Les différents cadres traversés au sein du PIL permettent la mobilité sociale. 

Littératies du XXIè siècle

Colloque ANR Translit "Littératies du XXIè siècle sens dessus dessous. Périmètres, interactions, territoires. 7et  8 novembre 2016, cité des sciences Paris.

Programme 7 8 Nov 2016

Lire plus de publications sur Calaméo

« Dispositifs translittéraciques : limites et enjeux de la mobilité technologique et sociale ». Rencontre « éducation à l’image, aux médias et au numérique », Forum des images, Paris, 12 octobre 2016.

Restitution de travaux du projet Translit, programme de recherche financé par l’ANR:  mobilité numérique et espaces translittéraciques, enjeux de formation et de médiation
http://translit.univ-paris3.fr/fr/presentation

- Dispositifs translittéraciques : limites et enjeux de la mobilité technologique et sociale
Irma Velez  & Frédérique Longuet - ESPE Paris Sorbonne 

- Pratiques éducatives en Education aux Médias et à l'Information (EMI) : tâtonnements en  socialisation et en formation
Perrine Boutin - Université Sorbonne Nouvelle
& Amélie Turet - Université Bordeaux 3

- La gouvernance de l’EMI : comparaisons européennes
Divina Frau-Meigs - Université Sorbonne Nouvelle & porteur de l’ANR Translit