Pratiques créatives et conception numérique (FLE)

Poser la créativité comme postulat en formation initiale professionnelle, en opposition avec une vision plus normative et standardisée qui caractérise l’institutionnel, permet d’engager les futurs enseignants de langues dans une autre démarche que j'ai nommée « recherche création pédagogique » (Longuet, 2012). 
L’enseignant en langues expérimente de cette façon une autre voie vers la connaissance de soi et de ses potentialités (Gosselin, 2009) personnelles et professionnelles. Dans cette optique formative, l’enseignant construit une identité professionnelle par l’« actualisation de ses potentialités » émergentes (Rogers, 2005 : 234-235).

Les projets menés ont placé les étudiants dans une logique de concepteur/créateur de ressources numériques pour l’apprentissage du FLE (ou d'une autre langue), mais également les apprenants/utilisateurs de ces ressources. 

De la baguette aux pancakes